2022年4月23日，面向“十四五”的新工科课程教学和教材建设论坛在杭州成功举行。本次论坛作为第十六届科教发展战略国际研讨会的一个分论坛，由浙江大学出版社承办。来自浙江大学、湖南工业大学、浙大宁波理工学院、北京航空航天大学、杭州科技职业技术学院、超星集团和浙江大学出版社等高校和企业的专家学者做了有关新工科领域的专业建设、课程建设、教学设计及教材建设等报告。论坛对中国高等教育学会工程教育专业委员会新工科前两批立项的规划教材做了成果展示，同时发布了第三批规划教材征稿函。论坛采用线上线下结合的方式进行，并向全国进行直播，累计观看人数达到29.8万人次。论坛由浙江大学出版社副总经理黄娟琴主持。浙江大学出版社社长褚超孚出席会议并致辞。
张昌凡教授
湖南工业大学原副校长张昌凡教授作题为“依托国家团队，推进专业和教材建设”的报告。报告结合本校教学团队特色，以强队伍、搭平台、优课程、突特色、建机制的综合改革举措，推进特色专业以能力为导向、结合企业需求全面改革课程建设机制。依托国家级教学团队，构建多元互动式教学场景，以核心课程建设为抓手，建设专业核心课程群，提升教师教学能力，建设畅通教师发展机制。同时出版《EDA技术及应用》《基于ARM的嵌入式系统原理及其应用》以及《EDA技术及应用 ——Verilog HDL版》等畅销教材辅助教学建设。
章献民教授
浙大宁波理工学院副校长章献民教授作题为“基于知识图谱的专业认知体系构建和教材建设：以《信息与电子工程导论》为例”的报告。报告指出，认知与导学是导论课程的基本目标和任务。以“数据与信号”为主线，构建电子信息技术的知识图谱使学生掌握了解“学科基本结构”，从而更好地掌握整个学科。出版了由教指委主任郝跃院士作序的《信息与电子工程导论》新形态教材，收入知识图谱的同时创新加入“边注”的方式更好地让学生了解学科发展历程，理解核心概念，展望未来发展。
周加贝副教授
四川大学青年教学名师周加贝副教授作题为“基于混合式教学工科基础化学课改革实践与思考”的报告。该报告通过对课程的背景及定位的分析，指出课程改革切入点，主要是针对各省份入学新生基础差异大的难点，提出并分析了“分层次教学”“大班授课小班研讨的融合式教学”“自主命题形式的高阶性与创新性教学”“社会责任感教学”等轻度混合式教学改革形式。报告还指出未来将在优化线上资源、特化小班研讨、提升课堂强度三个方面改进教学思路。
张克俊教授
浙江大学计算机学院张克俊教授作题为“以学生成长为中心的创新设计教育”的报告。报告指出，以学生成长为中心，关注学生学习发展能力，考虑学生自我收获，注重学习体验与收获。以创新创业为载体，培养设计思维、创新思维，以赛促学、以赛促创，锻炼工程实践能力。设立“设计+X知识与课程体系”让学生在积极参与中主动思考，在主动思考中能力突破，在能力突破中自我实现。跨学科创新型多元化发展，设计打造双创课程体系、构建案例库，打造硬科技创客营品牌，为科技引领创新驱动提供创新创业汇聚人才。
张恒力教授
北京航空航天大学马克思主义学院张恒力教授作题为“新工科背景下的科技伦理教育实践”的报告。报告指出了科技伦理教育与新工科的内生关系：科技伦理教育是新工科学科发展的内生性要素，成为新文科、新工科协调发展的共性指向，同时为人才培养素养提升提供了职业化路径。报告强调了科技伦理教育在制度设计、内容安排、方法选择、效果评价、平台创建五个方面的实践与探索。同时，科技伦理教育以管理者伦理领导力培育为核心，谋求多元化、长期化、全局化发展。
孔鑫凯总监
超星集团课程运营总监孔鑫凯作题为“‘四新’背景下一流本科课程建设与申报”的报告。报告从四个方面分享了“四新”背景下课程建设与申报。一是新工科背景下的“三变”——由教师为中心到学生为中心，由灌输为导向到产出为导向，由一成不变到持续改进；二是建设与申报角度看“创新”，从重视“项目” 到落实“常态” ，从重视师资团队到重视学生学习效果，从重视“课”到重视“程”，从终结性评价到过程评价于多元评价；三是从改革成效中看变革，改革迭代优化，在多起混合式教学中进行迭代，利用数据开展教学反思、教学研究、教学改进；四是紧跟时代发展，一流的课程七分靠建设，两分靠申报，一分看评审。
肖俊教授
浙江大学人工智能省部共建协同创新中心肖俊教授作题为“新一代人工智能科教创新开放体系中的实训教学平台探索”的报告。报告通过对新一代人工智能科教创新开放平台的背景、意义及现状的探究，围绕其研究思路，分析了科产教融合的AI人才培养模式及能力评测体系、软件定义的科教资源共建共享支撑平台等关键问题。该报告将人工智能教学实训平台作为重中之重，介绍了集课程与专业建设、沉浸式教学平台、教学实训管理系统、实训项目资源、人工智能能力评测（AAT）多功能为一体的智海-Mo人工智能教学实训平台，提供低门槛实训环境。该平台现下已覆盖了包括高职教育、高校教育、K12教育、职业培训在内的多方群体，实现了与各高校、研究机构及各企事业单位的高效合作。
金文兵教授
杭州科技职业技术学院物联网技术及人工智能学院金文兵教授作题为“校企合作构建高职人工智能应用技术专业人才培养体系”的报告。报告指出，校企合作要明确高职人工智能应用技术专业的主要岗位，学校要以培养源头创新、产业研发、应用开发、实用技能四个领域人才为目标，实现从学员到高级岗位的晋升。同时，校企合作应确定人工智能应用技术在制造业中的广泛应用领域及场景。为培养复合型、创新型、高素质人工智能技术技能人才，校企合作应着力于开发人工智能应用技术专业课程体系。
柯华杰副社长
浙江大学出版社教材分社常务副社长柯华杰作题为“中国高等教育学会工程教育专委会新工科‘十四五’规划教材立项征集”的报告。报告从五个方面展开。一是出版社与专委会在新工科领域深度合作，吸引了全国各地高校的多份选题合作；二是新工科“十四五”规划教材立项出版征稿，确立选题范围计划；三是高校教材建设面临的新形势与新要求，坚持正确出版导向、坚持精品化出版、坚持信息化出版；四是部分教材和课程一体化建设新模式，在线课程、MOOC课程、课程思政等多面资源融合编写形式；五是出版流程与新营销，建立与编辑的有效沟通，新时代新背景下的一体化营销宣传。
国家高等教育学会工程教育专业委员会新工科规划教材，2019年第一批立项32个，2020年立项26个，前两批“新工科”专项教育基金立项教材已由专委会择优重点推荐申报“新工科研究与实践项目”。论坛对已出版教材做了成果展示。（可扫码查看）
论坛同时发布了中国高等教育学会工程教育专业委员会新工科系列教材第三轮征稿函，第三轮征稿计划在“人工智能” “机器人工程”“数据科学与大数据技术”“网络空间安全”“新工科通识课”等方向进行，重点打造一批有新理念、新结构、新模式、新质量、新体系的新工科系列教材。
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